Porblemformulering:
“Hvilken betydning har computerspil for børnenes læring? – Hvilke kompetencer tilegner børnene sig gennem cumputerspil og er de skadelige/brugbare i forhold til læring i folkeskolen?”
Med udgangspunkt i Carsten Jessen vil vi opstille nogle teser om hvilke brugbare kompetencer børnene tilegner sig. Som modspil vil vi bruge anden litteratur (Karsten og Kirsten – det er nu det gælder) som i højere grad stiller sig kritisk overfor børns læring gennem computerspil.
I forhold til disse teser vil vi lave forsøg, hvor vi undersøger børnenes computerspilsvaner i forhold til at løse helt konkrete opgaver.
Forsøgsresultaterne vil vi diskutere i forhold til vores problemformulering og de inddragede teoretikere.
Hej Karsten, Kirsten og andre…
I må meget gerne skrive kommentarer til vores problemfase, i “Leave a comment” nedenfor.
Som modstykke til Carsten Jessen kan I søge på Hans Henrik Knoop, som har været i diskussion med C. J.
Hvad angår problemformuleringen:
Der er ingen tvivl om rlevansen i.f.t. Jeres kommende profession. Hvad angår projektets overskrift (de tre indholdselementer) kan jeg se at læring er inde i billedet, internettet er med under forudsætning af at i beskæftiger Jer med on-line spil, og jeg kan ikke se offentlighedsaspektet!
Begrebsparret skadelige/brugbare er i en forstand klart nok som hinandens modstykke, men hvad er en skadelig kompetence?
Hvis kompetencerne fra on-line spillet skal analyseres i.f.t. skolens behov og den læring der foregår der, skal I have et klart billede af dette behov for kompetencer og hvilke kompetencer skolens undervisning giver.
Jeg er enig med Karsten, og jeg mener ikke man kan tale om skadelig kompetence – i hvert fald en uheldig sprogbrug.
Måske skulle vi tænke på at ændre lidt på vores problemformulering. ex. noget i retning af: “hvilke kompetencer udvikler børn gennem online spil og kan disse kompetencer bruges uden for det virtuelle rum”.
Revideret og endelig problemformulering: Hvilke kompetencer udvikler børn gennem onlinespil?